المحور الرابع: معالم التفكير الفلسفي ونمط اشتغاله
تمهيد:
يعتبر التفكير الفلسفي منهجًا فكريًا مميزًا يتفرد بمجموعة من
الخصائص والميزات التي تميزه عن الأنماط الأخرى للتفكير. لهذا يحتل هذا الضرب من
التفكير مكانة خاصة تقوم على أساس توظيفه مجموعة من الأدوات والتقنيات التي تميزه
عن غيره من الأنماط، مثل التفكير العلمي والديني والأسطوري وغيرها.
يعتمد التفكير الفلسفي على طرح الأسئلة الأساسية، وبناء
المفاهيم، والتحليل، والبرهنة، والحجاج، والنقد، وتطوير القيم والأخلاق... فما الذي يميز السؤال الفلسفي عن السؤال العادي؟ وكيف يُبنى
المفهوم في الفلسفة؟ وما معنى الحجاج؟ وكيف يتم تنظيم الخطاب الفلسفي كنسق مترابط؟
وما علاقة كل هذا بتأسيس منظور أخلاقي وقيمي يربط الإنسان بالعالم الذي يعيش فيه؟
1.
أتعرف معنى السؤال
الفلسفي:
إن التفكير الفلسفي بوصفه منهجًا فكريًا فريدًا عن أنماط
التفكير الأخرى، يتمتع بميزات وخصائص تميزه عن هذه الأنماط. يتمتع التفكير الفلسفي
بطريقة خاصة للاشتغال، ترتكز على مجموعة من الآليات والتقنيات التي تميزه. يقوم
التفكير الفلسفي على أساس السؤال كوسيلة رئيسية لممارسة الفلسفة وهو عنصر أساسي من
مكوناته، حيث ُيعتبر السؤال في الفلسفة وسيلة لفهم العالم والحياة بمنظور أعمق،
ويساعد في استكشاف الحقائق والمفاهيم المعقدة، دون الحاجة إلى تقديم إجابات نهائية
أو حلول نهائية.
لم تشتهر الفلسفة بشيء بقدر اشتهارها بالسؤال, ويأخذ السؤال
الفلسفي دلالة النقد بما هو عدم تسليم بأية قضية دون فحصها من وجوهها المختلفة.
ويرى "برتراند راسل" أن الفلسفة لا تستحق أن تدرس إلا لقيمة
الأسئلة التي تطرحها, فالأسئلة هي مناط توسيع تصورات الإنسان وإثراء خياله وتقليل
ثقته الدوغمائية. هكذا فالسؤال بما هو بحث هو التقصي على نحو جذري ونبش في
الأعماق, انه رغبة الفكر التي لا تفتر.
فما الذي يميز السؤال الفلسفي عن
السؤال العادي؟ وما الذي يجعل من السؤال الفلسفي سؤالا إشكاليا؟ وأين تكمن قيمة
الأسئلة الفلسفية؟ وإلى أي حد يمكن القول أن الأسئلة في الفلسفة أهم من الأجوبة
التي تقدمها؟
الاشتغال على نص الفيلسوف البريطاني برتراند
راسل:
إشكال النص:
من أين تستمد الفلسفة قيمتها؟ وما الذي يمنح الخطاب الفلسفي
قيمته بالمقارنة مع الخطاب العلمي؟
مفاهيم
النص:
السؤال: يشير السؤال إلى الإستفهام وطلب المعرفة ويعرفه ”جميل صليبا“
في معجمه الفلسفي بالقول: ”هو استدعاء المعرفة أو ما يؤدي إلى المعرفة“
.
الدوغمائية: تعني الوثوقية والمقصود بها التشبث بحقائق ومبادئ يعتقد أنها
صحيحة وثابتة ومطلقة.
الممكن: ما يقبل الاحتمال وغير خاضع لضرورة حتمية ما أو لضرورة معينة
تفرض وجوده، ويسمح بالانفتاح وتوسيع افاق الخيال والتفكير والابداع.
أطروحة النص:
تؤكد وجهة نظر الفيلسوف البريطاني
برتراند راسل على أن قيمة الفلسفة تنبع من طبيعة الأسئلة التي تطرحها، إذ تسهم في
توسيع آفاق تصوراتنا للواقع والممكنات. تقدم الفلسفة أسئلة تحفز الخيال العقلي
وتثريه، مما يجعل من عملية التأمل داخل هذا السياق مميزة وفريدة، وتتميز بتعمقها
واسعافها.
تركيب:
يعتبر السؤال في المتن الفلسفي ركيزة من ركائز التفلسف والية
من اليات اشتغاله، والأسئلة في الفلسفية هي ما يمنح الفلسفة قيمتها، إن الفلسفة
خطاب تساؤلي، فالتساؤل هو مفتاح كل تفكير وتأمل، فالأسئلة في الفلسفة أهم من
الأجوبة نفسها كما يقول الفيلسوف كارل ياسبرز، وعليه فلا يمكن الحديث عن الفلسفة
في معزل عن الأسئلة الفلسفية العميقة والإشكالية التي تطرحها باستمرار بخصوص
مواضيعها.
2 ثانيا:
أتعرف بناء المفهوم الفلسفي تحليل نص جيل دولو وفيليكس غاتاري
التعريف بالفيلسوف جيل
دولوز:
جيل دولوز (1925-1995) فيلسوف فرنسي
معاصر، وناقد أدبي وسينيمائي ، من مؤلفاته: “ما هي الفلسفة؟ ” و “نيتشه والفلسفة”.
إشكال النص:
فيما يكمن موضوع الفلسفة؟
أطروحة النص:
يؤكد دولوز على أن موضوع الفلسفة يكمن
في إبداع مفاهيم جديدة.
تحليل الأطروحة:
الأسئلة:
أقدم تعريفا للمفهوم /
أستخرج ما يعتبره النص
تعريفا للتفلسف.
عناصر الإجابة
تعريف المفهوم: المفهوم بناء نظري يعمل العقل من خلاله على صياغة
تصورات ورؤى مجردة.
ما يعتبره النص تعريفا للتفلسف: يعني التفلسف إبداع
المفاهيم والاشتغال بالمفاهيم
أحدد خصائص المفهوم من خلال الجدول
التالي:
|
الكلمات |
مفهوم/ليس بمفهوم |
التعليل |
|
الوجود |
مفهوم |
التجريد، العمومية،
الإشكالية |
|
سقراط |
ليس
بمفهوم |
اسم
علم |
|
الحرية |
مفهوم |
التجريد، العمومية،
الإشكالية |
|
الأرض |
ليس
بمفهوم |
محسوس،
ومحدود في المكان |
|
الدولة |
مفهوم |
التجريد، العمومية،
الإشكالية |
استنتاج:
نستنتج من خلال ما سبق أن المفهوم يعتبر ركيزة من ركائز
التفلسف، وأنه يعتبر مَعْلَمًا من معالم التفكير الفلسفي ونمطا من أنماط اشتغاله.
وأن التفكير الفلسفي ليس إلا تفكير في المفهوم. والاشتغال بالمفهوم
يتم بشكلين، إما بالاشتغال بالمفاهيم الجاهزة التي تطرحها الفلسفة عبر تاريخها، أو
عن طريق إبداع مفاهيم جديدة.
3.أتعرف التحليل والبرهنة (الحجاج) الاشتغال على نص كوسوطا
الفكرة
العامة:
يرى
صاحب النص ان البرهان او البرهنة هي استدلال يقيم ترابط منطقي بين مقدمات معلومة
ونتائج مجهولة يتم استنتاجها منطقيا بدون استحضار مواقف الافراد أو المتحاورين، بينما
الحجاج هو أساسا عملية اقناع المتحاورين بصدق أو عدم صدق قضية ما. ويلخص صاحب النص
إشكال البرهنة والحجاج: فالحجاج يسمح بتحليل القضية والبرهان يعطينا التماسك
المنطقي للخطاب.
مفاهيم النص
الحجة: هي دليل اثباث او نفي قضية ما وهي
نوعان : حجج منطقية وتسمى الاستدلال وحجج واقعية وتسمى الدليل او شهادة
الحجاج
الفلسفي : هو فن
الاقناع العقلي وهو اجراء يهدف من خلاله الفيلسوف إلى اقناع القارئ بموقف معين عبر
اللجوء إلى حجج مختلفة وأساليب يبرز من خلالها هذا الموقف. فالحجاج
عملية تستهدف الاقناع
الاستدلال: لعة هو الاتيان بدليل واصطلاحا هو
نظام من القضايا يتكون من حجج ونتيجة وتسمى اطروحة وظيفته اثباث الحقيقة او الخطا
او الاحتمال
البرهان : يرتبط بمجال الرياضيات والمنطق او
يعني الاستدلال العقلي الذي تنتج من خلاله صدق او كذب قضية ما انطلاقا من قضايا
صادقة او افتراضية
مثال : كل
انسان فان سقراط انسان اذن سقراط فان
4.أتعرف معنى النسقية
تحليل النص الفلسفي ص 49
- إيمانويل كانط
السؤال المطروح:
1/ما المقصود
بالنسق
2/ما علاقة النسق
بالمفهوم
3/هل النسق بنية ثابتة
أم جامدة
الأفكار الجزئية :
1/ النسق عبارة عن
بينة تتكون من مجموعة من العناصر التي تترابط فيما بينها لتشكل كلا لا يقبل التجزيء
2/نستدل على هدا
الكل من خلال مفهوم عقلي يعبر عن بنية النسق وينسجم معه.
3/ النسق بنية
متطورة تنمو باستمرار.
الأطروحة:
النسق
بنية مترابطة العناصر تتطور باستمرار.
البينة المفاهيمية
النسق: نضام يتالف من عدة عناصر وتحكمه نفس القوانين والضوابط.
المفهوم: وهو ما نتسدل به عن العقل وهو بناء عقلي.
البينة الحجاجية
آلية التعريف: هي المفهوم../الغاية منها تعريف مفهوم
البينة.
آلية الاستنتاج: فان المفهوم.../ الغاية منه تاكيد على ان
المفهوم ينبني على الكل
آلية المثال: منح الاطروحة السند التجريبي
4. المنظور القيمي للخطاب الفلسفي
نص جون لوك ص 50
أهداف الدرس:
اكتساب معرفة حول الفلسفة والتفكير
الفلسفي / إدراك البعد القيمي للخطاب الفلسفي / التمرن على تحليل النصوص الفلسفية
وفهم منطقها ومضمونها.
أنشطة الاشتغال (النص ص
50)
-
تحديد القيمة الأخلاقية التي يدافع عنها النص
-
تحديد القواعد التي تؤدي إلى السلم والأمن من خلال النص
-
تحديد الحجة التي دافع بها جون لوك عن قيمة التسامح.
-
تقديم أمثلة من المجتمع المدرسي عن ممارسات تدل على
التسامح وأخرى تدل على اللاتسامح
عناصر الإجابة:
-
القيمة: هي التسامح
-
تعريف التسامح: يعرفه لالاند في موسوعته بقوله: "هو
طريقة تصرف شخص يتحمل، بلا اعتراض، أذى مألوفا يمس حقوقه الدقيقة، بينما في إمكانه
رد الأذية". ويقترن التسامح عند جون لوك بالإقرار بالحرية في الاعتقاد.
القواعد التي تؤدي إلى السلم والأمان:
-
عدم إلحاق الضرر بممتلكات الغير
-
عدم تدمير ممتلكات الغير بداعي أنه يؤمن بمعتقدات مخالفة
لمعتقداتنا أو يمارس شعائر غير التي نمارس.
-
المحافظة على الحقوق الإنسانية والمدنية باعتبارها حقوقا
مقدسة
-
إضافة قاعدة العدالة إلى واجبات الإحسان والمحبة
-
ألا يسود الرأي القائل بأن الدين ينبغي أن ينشر بقوة
السلاح
-
احترام حقوق الإنسان
-
أن يقبل الفرد أن يتمسك الآخرون بمعتقداتهم
-
الإقرار بأن البشر مختلفين بطبعهم في مظهرهم وأوضاعهم
ولغتهم وقيمهم ولهم الحق في العيش بسلام.
الحجة:
الحجة التي دافع بها جون لوك عن ضرورة
التسامح بما هو إقرار بالحرية في الاعتقاد هي أنه إذا ضل أحد من سواء السبيل فإنه
هو الذي يضل ولن يصيبك أنت أي ضرر من ضلاله هو.
استنتاج:
التفكير الفلسفي ليس تفكيرا تأمليا
فقط، بل هو تفكير يقوم على قيم أخلاقية سامية، كما أنه يبحث في القيم التي يمكن أن
تساهم في تقدم المجتمعات والتي تحقق السلم والأمن.
من بين القيم الأخلاقية التي يدافع
عنها التفكير الفلسفي قيمة التسامح.
تركيب:
يشكل
السؤال جوهر الفلسفة ومنبع كل تفكير فلسفي ومنطلقه والذي يتسلمه المفهوم الفلسفي
فيشكل أداته ووسطه، أما الحجاج فهو طابعه المميز وأمارة العقلانية وعدم التسليم
بغير ما تثبته الحجة العقلية, والتي تشكل إلى جانب البناء الحجاجي برمته نسقا
فلسفيا تترابط عناصره فتعرف بعض أجزائه ببعض،هذا وان الرهان الأقصى للتفكير
الفلسفي إنما هو العمل على تحسين شروط الوجود الإنساني وذلك بالتأسيس العقلي لقيم
إنسانية كونية مشتركة.
تعليقات
إرسال تعليق